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最好的婴幼儿家教教材在哪里
(2011-10-20)
 
    家庭教育有别于学校教育 

    五岁多的乐乐,刚从幼儿园被接回家来,妈妈就给他“加餐”,要他做算术作业;下班刚刚到家的爸爸, 也抓得非常紧,见到儿子就连忙说:“乐乐,做完作业就赶快练字,把昨天背会的唐诗每个字写两遍。”这对 年轻的父母,期盼儿子早日成才,以为婴幼儿的教育,只有读、写、算,只是要孩子学习书本知识。他们把家 庭教育看作是学校教育的延伸。很显然,这样的认识和看法是不对的。家庭教育绝对不等于学校教育,家教教 材不等于书本知识。家庭教育与学校教育相比,绝非多一点与少一点、深一点与浅一点的区别。家庭教育与幼 儿园教育有些共同点,即为学校教育打好基础,而不是要提前学习学校教育的各门功课。在婴幼儿时期,孩子 身心的发展都不够成熟,此时让他们接受学校教育的教材,即书本知识,和上课听讲、读读、写写、算算的方 式,是一种揠苗助长的行为。近年来,有许多孩子,还没入学,就产生了厌学的情绪,这是学习负担过重的一 种反映。有个大班孩子,快到入学年龄了,他的爸爸妈妈历尽千辛万苦,想方设法为他联系一所重点小学,以 为这会对孩子的学习进步有好处。可是,这个孩子却对父母说,我不上重点小学,我要上“轻点”小学。因为 ,他听了许多关于小学生如何辛苦、如何紧张的谈论,对上重点小学产生畏惧心理。试想,孩子处于这种心理 状态,即使上了重点小学,他的学习是肯定会受到影响的。在孩子入学之前,就让他提前学习小学的各门功课 ,既没有必要,也不会有什么好的效果。 

    家庭生活是最好的家教教材

    在家庭生活中,包容了德、智、体、美、劳的丰富教材,形象生动,可以看得见、摸得着,孩子学起来很 自然、有实感、不空洞。比如,婴幼儿学会认识妈妈,学会叫妈妈和分辨家庭中的其他成员,以至能正确称呼 家庭外的熟人或陌生人,叫爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、叔叔、阿姨等等,都不是从书本上学来的,而是在家庭 生活中学得的。学会吃饭、穿衣、洗手、洗脸、走路、做游戏等,也不是从书本上,而是在生活中,经过多次 反复实践学会的。家庭是孩子生活的场所,在生活活动中,可以自然而然地在没有精神压力的条件下学习,潜 移默化地学习,是非理性的学习。在生活活动中进行学习,很适合婴幼儿心理发展的特点,即对具体形象的东 西容易接受,而对抽象概念的书本知识难于理解。在家庭生活活动中学习知识,学习技能,学习独立的生活能 力,学习人际交往的能力,学习生活规范,学习做人,是最佳选择。所以,人们称赞家庭是最初的学校,把家 长称为孩子的第一任教师,全方位的常任教师。历代和当代许许多多的成功者,在总结和分析成功之路时,往 往得益于最初的、良好的家庭教育,又特别赞赏自己的母亲或父亲。这足以证明家长是最好的教师,家庭生活 是最好的家庭教材。
 
    怎样利用家庭生活教材
 
    家庭生活中的教材比比皆是。比如,大人用大碗吃饭、大杯喝水,小孩用小碗吃饭、小杯喝水,让孩子从 中分辨什么是大、什么是小的概念。又如,用不同的水果、蔬菜、用具等物品,教孩子分辨红、黄、蓝、白、 黑、紫等不同的颜色;以及正方形、长方形、三角形、菱形、梯形、八角形、五角星形、圆形等不同的形状。 用一件小玩具,在孩子的前后、上下、左右移动,教育孩子辨别空间方位。用小棍敲打瓶子、罐头盒、杯子、 石头等物体,让孩子学习区别不同的声音;用不同高矮、粗细的瓶子排列起来,分别敲击,还可以辨别声音的 高低,用以训练孩子的听觉。这些都是发展婴幼儿智力的好教材。让孩子把糖块分送给家庭成员,让他摆放筷 子,数数屋里有几扇窗户,几个窗格子,数数屋里桌子、椅子各有几条腿,共有多少条腿,数汽车、自行车等 各有几个轮子等等,都可以培养孩子的计算能力。利用家里的挂钟,可以告诉孩子,当一根针(时针)走到6 时,另一根针(分针)走到12时,钟表上的两根针像孩子在垂手站立,这就是该起床的时间;到了晚上,当 时钟的两根针像孩子的两臂左右平举时(也就是时针指向9点,分钟指向1刻钟),是孩子该睡觉的时候了。 这样去教育孩子,可以从小培养时间观念,对钟表产生初步的印象,并可养成遵守生活制度的良好习惯。而不 是像小学生在课堂上学习钟表那样,要求掌握钟表上的时针、分针、秒针,每天24小时,每小时60分,每 刻钟15分,每分60秒等全面而系统的知识。在家庭生活中,最初不必要求孩子认识从1至12这些数字, 只是让他初步了解钟表的外貌和功能,引发他的求知兴趣,为以后学习钟表的书本知识做些准备。

    培养良好的生活习惯,学习最初步的保健知识,在家庭生活中更是有实际的教材。例如,教育孩子饭前便 后要洗手,每天都要洗脸、刷牙,饭后要漱口;好好吃饭,不偏食,少吃零食,讲究饮食卫生,不吃不洁的食 品,预防病从口入;根据天气变化,告诉孩子冷则加衣,热则减衣,预防伤风感冒;让孩子多到户外活动,增 加活动量,多呼吸新鲜空气,多到大自然中去,以有利于孩子的身体健康。

    在家庭生活中,家长穿戴整齐,整洁大方,不是蓬头垢面,不修边幅,萎靡不振;家庭环境,布置得体, 家具物品摆放有序,不是杂乱无章等等,这些都是对孩子进行审美教育的好教材。家长应该积极引导和鼓励孩 子参与美化家庭环境和收拾玩具、图书、衣物等活动,保持家庭的清洁、卫生、整齐、美观。比如,要求孩子 把用后的玩具、图书、衣物等东西,放还原处,摆放整齐,不乱丢乱放,边玩边扔,则更易获得良好的教育效 果。

    在家务劳动中,家长不包办代替,而是有意识地引导孩子参加力所能及的劳动,像摆筷子、擦桌子、扫地 、倒土、择菜、送报纸等,这些都是生活中的好教材。家长还可以随时随地培养孩子这样的意识,即自己的事 情自己做,不给别人添麻烦。如,穿衣服,穿鞋袜,系鞋带,自己大小便,洗漱等等。随着年龄的增长,孩子 就能够学握最基本的生活自理能力。

    在家庭生活活动中,蕴藏着丰富的社会交往教材。比如,家里来了客人,家长热情礼貌地接待,教育孩子 主动问叔叔、阿姨、爷爷、奶奶好。家长请客人就坐,送茶水,和客人亲切友好地交谈,为孩子树立好榜样。 在大人互相交谈的时候,孩子不要插嘴,不要高声叫嚷,要讲礼貌。当客人离开时,要送客人出门,说声欢迎 再来。若是有小朋友来家,应鼓励孩子共同玩耍,不争抢玩具,不吵嘴,不打架,和睦相处。如果外出遇上亲 朋好友或邻里乡亲,要教育孩子分辨男女老幼,主动招呼人,分别称呼为爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐 姐、弟弟、妹妹等。这样的孩子,就逗人喜欢,容易被小伙伴接受,容易与人友好相处。
   
    在这里,应该强调指出的是,我们不是反对在家庭中教幼儿读书认字,我们认为,应该为幼儿入学学习做 好准备,这是家庭教育的一项任务。但是,入学准备不只限于读、写、算,还应该加上身体和心理的准备。家 庭生活中充满了丰富的婴幼儿全面发展的教材,正是入学准备所需要的。例如,读书的准备,现代家庭生活中 就不乏教材。电视机已大量进入家庭生活,其醒目的文字图像和诱人的声音吸引着儿童群体。许多婴幼儿正是 从电视广告中认识一些字的(在家长诱导下)。又如,孩子随父母上街,会看到许多的车站站名和商店店名, 特别是那些大幅广告,激发他们如饥似渴的求知欲,如果家长能及时引导现场识字,孩子会比较容易记住的。 家中的挂历、图书等,往往也会引起孩子的注意和兴趣。家长应为孩子购置一些图画书,和孩子共读,也会让 他们很自然地认识一些字。但是,这种学习读书识字,不是任务,没有精神压力,孩子不会感到厌倦,有利于 培养他们对文字的兴趣和求知欲望。

    家庭生活中的教材虽然丰富多彩,但是能否开发出来,充分利用起来,关键在于家长要增强教育意识。认 清家庭生活是婴幼儿家教教材的精品。不要误认为家庭生活是婆婆妈妈,没有学问;只有书本知识才是学问, 只有读、写、算才是学习。家长要做有心人,有意识地去开发家庭生活教材,利用好这些教材,使孩子在家庭 生活中得到良好的教育,充分做好入学前的准备工作。

 
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